松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院分體空調(diào)節(jié)能管理系統(tǒng)正式上
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松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院分體空調(diào)節(jié)能集中管理方案（基于廣州派谷 AC360 控制器） 一、方案背景與需求 松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為以實踐教學(xué)為核心的職業(yè)院校，教室數(shù)量多且分布較廣，現(xiàn)有分
松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院分體空調(diào)節(jié)能集中管理方案（基于廣州派谷 AC360 控制器）
一、方案背景與需求
松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為以實踐教學(xué)為核心的職業(yè)院校，教室數(shù)量多且分布較廣，現(xiàn)有分體空調(diào)多采用獨立手動控制模式，存在三大核心痛點：一是管理效率低，依賴人工開關(guān)空調(diào)，常出現(xiàn)課后忘關(guān)、課前未提前調(diào)溫的情況；二是能耗浪費嚴(yán)重，空調(diào)運(yùn)行狀態(tài)與教學(xué)需求脫節(jié)，空教室空轉(zhuǎn)、溫度設(shè)置不合理（如夏季低于 24℃、冬季高于 22℃）等問題導(dǎo)致電能損耗；三是缺乏數(shù)據(jù)化監(jiān)管，無法實時掌握各教室空調(diào)運(yùn)行狀態(tài)與能耗數(shù)據(jù)，節(jié)能優(yōu)化缺乏依據(jù)。
基于此，學(xué)院需一套以 “按需調(diào)控、智能節(jié)能” 為核心的集中管理方案，通過專業(yè)設(shè)備實現(xiàn)對教室分體空調(diào)的遠(yuǎn)程集中管控，結(jié)合教學(xué)課表、環(huán)境溫度、季節(jié)變化動態(tài)調(diào)整運(yùn)行策略，最終達(dá)成降本節(jié)能與提升管理效率的雙重目標(biāo)。
二、方案核心設(shè)備：廣州派谷 AC360 空調(diào)智能節(jié)能遠(yuǎn)程控制器
廣州派谷 AC360 空調(diào)智能節(jié)能遠(yuǎn)程控制器是方案的核心執(zhí)行單元，其核心優(yōu)勢在于發(fā)明專利技術(shù)支撐（專利技術(shù)覆蓋智能啟停、能耗優(yōu)化算法等關(guān)鍵領(lǐng)域），可適配市場主流品牌分體空調(diào)（如格力、美的、海爾等），無需對空調(diào)本體進(jìn)行大幅改造，僅通過接線即可實現(xiàn)與空調(diào)的聯(lián)動控制，具備以下核心功能：
1. 遠(yuǎn)程精準(zhǔn)控制：支持遠(yuǎn)程開關(guān)空調(diào)、調(diào)節(jié)溫度（16℃-30℃可調(diào)）、模式（制冷 / 制熱 / 送風(fēng) / 除濕）及風(fēng)速，響應(yīng)延遲≤3 秒；
2. 數(shù)據(jù)實時采集：內(nèi)置電流、電壓、溫度傳感器，可實時采集空調(diào)運(yùn)行功率、累計能耗、室內(nèi)環(huán)境溫度數(shù)據(jù)，上傳頻率可設(shè)（默認(rèn) 5 分鐘 / 次）；
3. 本地應(yīng)急操作：保留本地手動操作按鈕，當(dāng)遠(yuǎn)程系統(tǒng)故障時，不影響空調(diào)基礎(chǔ)使用；
4. 節(jié)能保護(hù)機(jī)制：具備壓縮機(jī)延時啟動（避免頻繁啟停損壞設(shè)備）、過載保護(hù)、低溫制熱限制（冬季室外溫度低于 - 5℃時自動切換送風(fēng)模式，防止壓縮機(jī)凍傷）等功能。
三、系統(tǒng)組網(wǎng)設(shè)計：基于 LORA 通訊的集中管控網(wǎng)絡(luò)
為實現(xiàn)全校教室空調(diào)的統(tǒng)一管理，方案采用 “AC360 控制器 + LORA 網(wǎng)關(guān) + 集中管理平臺” 的三級組網(wǎng)架構(gòu)，核心依賴廣州派谷空調(diào)智能節(jié)能控制系統(tǒng)的LORA 無線通訊技術(shù)，具體設(shè)計如下：
1. 終端層（AC360 控制器）：每個教室的分體空調(diào)對應(yīng)安裝 1 臺 AC360 控制器，控制器內(nèi)置 LORA 通訊模塊，負(fù)責(zé)采集空調(diào)數(shù)據(jù)并執(zhí)行平臺下發(fā)的控制指令；
2. 網(wǎng)關(guān)層（LORA 網(wǎng)關(guān)）：根據(jù)校園建筑布局，在教學(xué)樓每層或每 2-3 層部署 1 臺 LORA 網(wǎng)關(guān)，網(wǎng)關(guān)覆蓋半徑可達(dá) 300 米（穿透 3-4 堵墻體），負(fù)責(zé)接收轄區(qū)內(nèi) AC360 控制器的數(shù)據(jù)，并通過以太網(wǎng) / 4G 上傳至集中管理平臺，同時轉(zhuǎn)發(fā)平臺指令至控制器；
3. 平臺層（集中管理系統(tǒng)）：部署于學(xué)校服務(wù)器或云端，提供可視化操作界面，支持管理員實時監(jiān)控、策略配置、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，可對接學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)（課表數(shù)據(jù)）、校園一卡通系統(tǒng)（權(quán)限管理）。
LORA 通訊技術(shù)的優(yōu)勢在于低功耗、遠(yuǎn)距離、抗干擾：單臺 AC360 控制器待機(jī)功耗≤1W，一次布線可穩(wěn)定運(yùn)行 3-5 年；網(wǎng)關(guān)與控制器間無需布線，適合校園既有建筑改造；通訊過程抗墻體遮擋、電磁干擾，全校組網(wǎng)成功率可達(dá) 99% 以上。
四、多維節(jié)能管理策略：結(jié)合課表、溫度、季節(jié)實現(xiàn)精準(zhǔn)調(diào)控
方案以 “教學(xué)需求為核心，環(huán)境數(shù)據(jù)為依據(jù)”，通過集中管理平臺配置三大節(jié)能策略，實現(xiàn)空調(diào)運(yùn)行的 “按需啟停、動態(tài)調(diào)溫”：
（一）課表聯(lián)動控制：避免空教室空轉(zhuǎn)
1. 數(shù)據(jù)對接：集中管理平臺與學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)對接，自動同步各教室每周課表數(shù)據(jù)（含上課時間段、課程名稱、授課班級）；
2. 自動啟停：
? 課前 30 分鐘：平臺根據(jù)課表自動下發(fā) “開機(jī) + 預(yù)調(diào)溫” 指令（夏季預(yù)設(shè) 26℃，冬季預(yù)設(shè) 20℃），確保上課前教室溫度達(dá)到舒適標(biāo)準(zhǔn)；
? 課后 15 分鐘：若下一節(jié)無課，平臺自動下發(fā) “關(guān)機(jī)” 指令；若有連續(xù)課程，保持運(yùn)行狀態(tài)但根據(jù)環(huán)境溫度微調(diào)參數(shù)；
? 空課時段：平臺鎖定空調(diào)控制權(quán)限，禁止手動開機(jī)（管理員可通過平臺解鎖應(yīng)急使用），徹底杜絕空教室空調(diào)空轉(zhuǎn)。
（二）溫度自適應(yīng)控制：杜絕溫度設(shè)置不合理
1. 溫度閾值鎖定：平臺預(yù)設(shè)季節(jié)溫度控制閾值（夏季制冷溫度≥26℃，冬季制熱溫度≤20℃），AC360 控制器禁止手動設(shè)置超出閾值的溫度，避免 “過冷過熱”；
2. 環(huán)境溫度聯(lián)動：AC360 控制器實時采集室內(nèi)環(huán)境溫度，若室內(nèi)溫度低于夏季閾值（如 25℃）或高于冬季閾值（如 21℃），平臺自動下發(fā) “停機(jī)” 或 “降頻運(yùn)行” 指令，待溫度偏離閾值后再重啟，減少無效運(yùn)行時間；
3. 夜間 / 節(jié)假日控制：夜間（22:00 - 次日 6:00）及法定節(jié)假日，平臺自動將所有教室空調(diào)切換為 “禁用模式”，僅實驗室、值班室等特殊區(qū)域可通過授權(quán)開啟。
（三）季節(jié)適配優(yōu)化：匹配不同季節(jié)運(yùn)行特性
1. 夏季節(jié)能：當(dāng)室外溫度≤28℃時，平臺優(yōu)先控制空調(diào)運(yùn)行 “送風(fēng)模式”，若室內(nèi)溫度仍高于 26℃再切換制冷模式；制冷運(yùn)行時，風(fēng)速根據(jù)室內(nèi)外溫差自動調(diào)節(jié)（溫差≤3℃時低風(fēng)速，溫差≥5℃時高風(fēng)速），降低風(fēng)機(jī)功耗；
2. 冬季節(jié)能：當(dāng)室外溫度≥10℃時，禁止制熱模式，僅允許送風(fēng)；制熱運(yùn)行時，若室內(nèi)溫度達(dá)到 20℃，自動切換為 “恒溫模式”（壓縮機(jī)間歇運(yùn)行），避免持續(xù)高功率制熱；
3. 過渡季節(jié)（春秋季）：平臺根據(jù)室外溫度（15℃-25℃）自動禁用制冷 / 制熱模式，僅保留送風(fēng)模式，完全依賴自然通風(fēng)與送風(fēng)調(diào)節(jié)溫度，實現(xiàn) “零制冷制熱能耗”。
五、方案實施效果與價值
1. 節(jié)能效果顯著：通過課表聯(lián)動、溫度控制、季節(jié)優(yōu)化，預(yù)計可降低教室空調(diào)能耗 25%-35%，按全校 300 間教室、每間空調(diào)日均運(yùn)行 4 小時、每度電 0.6 元計算，年均可節(jié)省電費約 12-18 萬元；
2. 管理效率提升：管理員無需現(xiàn)場巡檢，通過集中管理平臺即可實時監(jiān)控所有空調(diào)運(yùn)行狀態(tài)（在線 / 離線、運(yùn)行模式、能耗數(shù)據(jù)），故障報警（如空調(diào)異常停機(jī)、能耗突增）可自動推送至管理員手機(jī)，響應(yīng)效率提升 80%；
3. 數(shù)據(jù)化決策支撐：平臺自動生成能耗統(tǒng)計報表（按教室、按樓層、按月份），分析高能耗區(qū)域與時段，為后續(xù)節(jié)能改造提供數(shù)據(jù)依據(jù)；同時記錄空調(diào)運(yùn)行時長，輔助制定設(shè)備維護(hù)計劃（如定期清洗濾網(wǎng)、壓縮機(jī)保養(yǎng)）。
六、總結(jié)
松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過部署 “廣州派谷 AC360 空調(diào)控制器 + LORA 組網(wǎng) + 集中管理平臺” 方案，將分散的分體空調(diào)轉(zhuǎn)化為 “可管、可控、可節(jié)能” 的智能設(shè)備，既解決了傳統(tǒng)管理模式的效率低、能耗高問題，又符合國家 “雙碳” 政策與職業(yè)院校低成本運(yùn)營需求。該方案無需大規(guī)模改造現(xiàn)有空調(diào)，實施周期短（單棟教學(xué)樓改造僅需 3-5 天）、性價比高，可作為職業(yè)院校分體空調(diào)節(jié)能改造的典型范例。
